J’ai été une enfant curieuse qui s’est terriblement ennuyée à l’école. Une petite nerd dont l’éducation primaire et secondaire a été marquée par de longues périodes d’attente, de répétitions inutiles, de rêvasseries. J’étais très performante, j’aimais apprendre, mais je ne me rappelle pas avoir été tout à fait heureuse en classe—j’avais surtout l’impression d’y tuer le temps, sans trop comprendre cette obligation d’y retourner chaque matin.

À certains moments, j’ai tout de même été stimulée dans mon intarissable soif de connaissance. Je pense en particulier à Richard, un enseignant de cinquième année qui m’a donné la permission de faire des exposés une fois par semaine, au retour du diner. Moment d’effervescence que je préparais pendant six jours: j’y résumais avec un enthousiasme débordant—en oubliant un peu de respirer—mes dernières découvertes sur les métiers disparus du 19^e siècle, l’histoire tragique des jumelles Dionne ou la chasse aux sorcières de Salem. Avec le recul, je mesure l’incidence qu’a eue cette rare échappée d’un système très restrictif sur le reste de mon parcours scolaire.